孤独症儿童语言教导的基本原则和重点

作者: 发布时间:2015-06-07 22:52:00 点击:

儿童早期主要是在与他人互动的过程中学习语言,他们初期的语言不是被大人用刻板的方式教出来的。在自然学习过程中幼儿表现出积极、主动、理解的特点。因此提供多的语言学习机会和资源,建立良好的语言学习环境,对儿童早期的语言学习和发展有决定性的作用。既往研究也证明对孤独症儿童采用“自然教学模式”进行语言开发和训练可以收到更好的效果,更能提高孤独症儿童语言学习的动力。

从教育学角度来说,学生与教导者是教学过程中构造愉快学习过程的公共体。在教学过程中,学生是主体,教导者处于主导地位,教导者与学生的关系应是民主平等的。教导者应明确认识到教导者和学生在教育过程中是合作学习关系。

幼儿的语言学习看似简单但实际又是一门不容易的科目。需要认识幼儿语言学习规律,才能够按照规律引导、促进幼儿的语言学习,取得良好的教学效果。对孤独症儿童的语言训练也同样遵循相关的规律。从发展心理学角度来说,所有儿童的语言发展规律应该是一样的,但由于孤独症及相关发展障碍儿童的特殊性,其在语言学习过程中遇到的困难及障碍更多,作为教导者来说,要花费更多的心思,创造更多的机会,设计更多更丰富的活动,运用更多的教学策略及教学方法,更细致化地设计目标……这个过程虽然很艰辛,也很漫长,但其结果,必将是良好的和令人乐观的。

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